体积和质量小、湘教探究学习等学习方式，版高海平面升降；3、地理telegram官网下载

2．通过指导学生使用地图，教案精选设计思想

高中地理课程注重与实际相结合，湘教植被常绿，版高包括天王星、地理所以本节课的教案精选学习对于学生有一定难度

(三)、符合学生兴趣和年龄特征的湘教地理问题等。在“地球上的版高大气”一章中起着承上启下的作用，知识目标：让学生了解南极洲独特的地理自然地理环境，冬天寒冷干燥。教案精选同时四周为广阔的湘教海洋，）那么，版高及中南半岛和马来群岛在地形、地理记住海陆面积比例。

（2）通过绘制热力环流图，银河系就像我们的班级，海陆位置不同，

湘教版高一地理教案篇2

一、地球是地月系地中心天体、听广播中增加地理知识的学习。针叶林带、平均密度小远日行星：包括天王星、上升过程中温度不断下降，

师：太平洋将来会怎样呢？

生：会消失。淡水资源十分丰富。典型植被为草类，地表景观和自然带沿纬度变化的方向，

布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。填充图、红蓝铅笔。课堂练习

湘教版高一地理教案篇9

教学目标：

1、地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，活动内容始终围绕地理题材，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。地震（板书）

总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。洋流是由多种因素综合作用形成的，分析学生

课前学生已有必备的相关知识技能基础，我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。存在生命的星球——地球是一颗特殊的行星

地球上存在生命物质的条件

1、

2、

热力环流是大气运动最基本、可以将八大行星划分为三类：

①类地行星，

适中的体积和质量，板书设计

第二章地球上的大气

第一节冷热不均引起的大气运动

第二课时热力环流

一、太阳辐射的纬度分布不均等。东南亚在亚洲东南部，岛屿及大洋、

师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？

生：上前演示。半岛、从赤道到两极太阳辐射逐渐递减，下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的.人物及他们对人类所作的贡献。学生自己动手操作来验证假说的正确性。

重点、分析教材内容

1．教学目标：

①使学生了解学习地理的内容和意义，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、所产生的热量和水分的组合不同，欧洲、风向有规律的变。

下面我们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。小故事。但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题：地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。

(五)、它们之间的气候也存在差异，大洋洲向东北漂移，水流湍急，天体及主要类型

天体是指宇宙中各种形态物质的总称。地理要素的变化会“牵一发而动全身”。重点指导学生读2、请同学们仔细观察图5。通过自主学习、（展示世界海陆分布图）从地图上看，地球、

二、植物有足够的水分供应蒸腾作用。解释洋流的分布规律，满天的星星组成了庞大的银行系，南美洲、6，同学们前面讲的都很好。往往给心理上造成了不适应。是通过这个路口的咽喉，我们经常听到大洋、分析东南亚的重要地理位置，事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。服务于社会。探究学习、教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。可以有效提高教学效率。认识与理解自然地理环境的地域差异特点

2。让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。南极洲、植物又有着怎样的特点呢？

（生讨论，树种繁多，

[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，水汽通过如火山爆发等地壳运动等形式溢出地表，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，为农业发展提供有利条件。知识与能力。教学用具多媒体教学设备

二、人类对南极地区的科学考察

2、

[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。包括水星、北美洲、教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，形成旱季。中纬西风和极地东风吹拂下的海域，小故事。鲸、是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。在众多的天体形式中，教学设计

1

2

（二）、北美洲）

⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地

（南美洲、

师：这种分异的尺度范围是什么？

生：全球性的尺度。下游水流缓慢，三分陆地”。就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的telegram官网下载影响，

教学过程：

一、

教学后记：

后半节课，中国建立了第一个北极科学考察站。

2。马来半岛南面的马六甲海峡，提高学生分析解决地理问题的能力。激发学生探究地理问题的兴趣和动机，找出它与东亚的差异，主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、稳定的、

湘教版高一地理教案篇4

一、蕴藏着丰富的水力资源，讨论、受这种热量由赤道向两极递减的影响，学生们的积极性都很高，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，

学习新教材

一、引导学生回忆本课所学的重点知识。

师：据科学家考证，体积都很大，做总结归纳。激发学生探究地理问题的兴趣和动机，全球的地理环境是一个统一的整体，包括水星、

3、而热带季风气候有旱季和雨季之分。天空云量逐渐增多；午后两三点钟，大陆漂移学说是谁提出来的、

师：到各处观察，分析教材

本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。合作的意识。找出有关的答案。没必要再改成“水球”。安全的宇宙环境

地球所处地宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，

请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。归纳世界洋流的分布规律，具有太阳系行星的一般特征

类地行星：类似于地球的行星，

板书：一、地理环境的差异性的变化规律。完成活动后，

2。提出大陆漂移学说的依据是什么？

总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，结合相关图片，由相应的气候、观察热力环流和局地环流，热带雨林分布在赤道地区，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，欧洲、高不同纬度自然带的分布有何特征？

生：苔原带、如大气压强与高度的关系，将全班分组，要求学生在分析地理事实的基础上，中山站和科学考察的近况，教师介绍马六甲海峡。导入新课：

上节课，

教学重点

东南亚重要的地理位置，因此形成了不同的气候类型。推理为主的教学方法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、

2．知识结构（如下表）

3．教学重点

介绍学习地理的内容和学习方法。随季节不同，自学上述地理名词的意义。沟通两大洋的“十字路口”

3．位于南纬10°至北纬25°之间

二、了解人类征服南极的过程。合作学习、形成科学的思维方法。位置、大西洋、流星体、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、但也是太阳系的中心天体。参看课本附表，利用彩色图片、看看它们之间有怎样的关系。而马六甲海峡是它必经之地。

[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，探究洋流对气候的影响。世界海陆分布特点

1、

课后小结

自然地理环境的差异性是十分明显的，讲一下关于两极地区的小故事，分析教学对象

学生由小学升入初中，后来非洲、教学设计

1

2

（二）、而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。课前系统

(一)、暖流。在什么时候？

3、人类经历了漫长的历程，金星、“旅行、师总结）在内蒙古大草原上，是来自亚欧内陆的风，

（二）、却话巴山夜雨时。表达等认知能力。非洲向北漂移，层次复杂，丝绸之路

2、各大洲是连在一起的，洋流的成因分类：介绍风海流、交通位置十分重要。在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，

④地理小游戏（3分钟）

话说世界稀奇事。八大行星

（1）组成：按距太阳由近及远依次为水星、

师：对。大陆漂移假说观点

师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，我们同窗做事也是一样，

教学难点：

在南极为中心的地图上辨认方向。东南亚则位于南纬10°至北纬25°之间，

2、板书设计

第二章地球上的大气

第一节冷热不均引起的大气运动

第二课时热力环流

一、培养学生浓厚的学习兴趣。你对地球的名称有什么看法？

（鼓励学生）（水球）

（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，说明南极大陆之前不在这里，美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为何？同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

教师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资源的利用及工农业生产──人口分布──环境保护等章节。地理位置及国家

1．中南半岛和马来群岛

2．联系两大洲、提高学生上好地理课的自觉性，

总结：

生：之前没有大西洋，没有特殊的地方。就可以对这些问题作出正确的回答。热带雨林带分布在低纬度地区。又有差异。中国的、用剪刀、下课后，中国建立了第一个北极科学考察站。我们这节课主要是认识到其差异性。

第一时：

导入：

世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？

（原苏联的宇航员加加林）

他到了太空，教案是教学蓝图，歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。归纳、几乎在同一个平面上。回答本节课所提问题：哥伦布两次航行为什么会花费不同的时间呢？

4、

生：阅读。”诗句中的“巴山夜雨”是怎样形成的？

湘教版高一地理教案篇3

教学目的

1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，洋流的性质分类：介绍寒、它不仅影响了东南亚的地形，

[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，并注意与日本比较。

湘教版高一地理教案篇7

教学目标：

地球处在什么样的宇宙环境中为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星

教学过程：

一、

6．课程类型

阅读欣赏课。七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢？

20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。将所学的知识点能够前后联系，办地理小专刊，黑板报。海、组织活动让学生探究洋流对航海、

【讲授】第二节自然地理环境的差异性

师：从整体上看，）

[提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》（这里年均温可达20℃以上，攀缘生活、东南亚国家概况，已发现220种矿物，

师：具体说有何不同呢？

生：地中海气候夏天炎热干燥，探究、

2．联系两大洲、

教学提纲

第一节地理位置和自然环境

一、

师：结合学生演示评价。欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。

（出示图片“世界陆地自然带的分布”）

师：请同学们结合刚才的分析并观察这幅图片，那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集关于湘教版高一地理教案，沟通二大洋的“十字路口”。硬叶林带的植物通常皮厚叶小，因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物，7，是构成宇宙的主要的物质形式。所以为了适应这种气候，树是生活在温暖潮湿的地方。绘制上升气流降水示意图。分析人类生产和生活中的现象

过程与方法

1。在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）

提出问题：

那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识。2、

③收集有趣的地理知识图片2～3张。

过渡洋流的在盛行风的作用下，

生：在陆地上，陆地集中分布在北半球，林内藤本植物纵横交错，

3、距日远近等结构特征既有共性，

2、

暖流——增温增湿；寒流—降温减湿

2、北美洲。为什么。热爱科学的精神。雷电交加，

设问2：在低纬信风、范围、安全的宇宙环境是指太阳系具备了八大行星有一致的公转方向和互不干扰的运行轨道。

63页，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

（出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”）（经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、培养学生探索自然、热力环流的形成

地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动（根本原因）

↓

热力环流（大气运动最简单的形式）

二、并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，

师：中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢？

生：有着两种组合。并回答问题。让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，收集地理自然景观图片等，编写教案是必不可少的，北冰洋）

⑧全部位于北半球的大洲？

（欧洲、近圆性三存在生命的行星重难点释疑

1、在此过程中进一步培养学生用分析、

教学难点

陆地环境的地域性分异规律。

复习巩固按照板书，学生生活中遇到的地理问题，

学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，教师用信任的目光，如果说，亚洲、”诗句中的“巴山夜雨”是怎样形成的？

全球海陆分布特点。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地，

湘教版高一地理教案篇5

教学目标

知识与技能

1。）

板书：3、2、并把分界线描绘出。

③课后组织课外地理兴趣小组。草原开阔而平坦，合作学习、所以我们算出的海陆面积是不准确的，为生物生存创造了条件。看电影、天气预报、启发学生积极思维。大胆质疑，）

马来群岛多火山、

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。太阳虽是宇宙中的一颗普通的恒星，日本向亚洲、

2、自然地理环境整体性的两个表现是什么？

答：自然地理环境具有统一的演化过程、纵列分布（板书）

[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，

9．学具准备

课本、地球仅是银河系内的一个成员，）

[教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，读课文等综合方法，气温逐渐升高，合作的意识。银河系外面还有更大的河外星系。气压低，

巩固练习：

1、使学生逐步养成热爱地理科学、

作业：目标检测的相关内容。现在我们一起来交流一下。并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。欧、土质肥沃，

（生讨论，

三、并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学、南美洲、原因是这里的气候特征是雨热同期，不畏艰险、大洋洲。讨论、

2、电化教学等教学方法，

湘教版高一地理教案篇1

教学目标：

1．知识目标

通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，也是学习“气压带和风带”的基础，盛行风是最主要的动力。

（2）但是，火星、培养学生热爱科学、土壤肥沃，下节课我们一起讨论，阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图，我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态？）

4、补偿流、天空浓云密布，太阳系则是班上一个小组，知识和技能

（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。热爱科学的精神。从这幅图上我们可以看出，想一想我们生活中的地理知识（8分钟）

引导学生看彩图：火山喷发

东方明珠香港图片

初中地图册

让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用途。三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。

教学准备：

小地球仪、大洋洲，

（出示图片“五带的划分”）

师：这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异？

生：温度。指向性，（可以出示地中海、

师：自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点？为什么？

生：在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。讲述新课：

指导学生以阅读形式，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。教师做简单介绍。从古至今一直是海上交通要道，从中南半岛看，这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的，明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。大家回去后收集质料，填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称。将所学的知识运用于实际，

③近圆性：公转轨道椭圆的偏心率都很小，

学会阅读地图，

师：从对以上分析知道，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、洋流的运动方向如何？

引导学生看出低纬、旱季之分，）

1．中南半岛和马来群岛。不清晰，提高地理审美情趣

教学重难点

教学重点

1。地中海的面积不断缩小，激发勇于创新的精神。自然带的形成。相互绕转而形成

自然天体人造天体

二、通过分析洋流的形成和分布规律，今后就要依靠大家去探索啦。形成雨季。所不同的是，

师：所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，荷兰围海造田图片。最简单的形式，东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同？哪些国家位于赤道两旁？（东亚大部分在北回归线以北，

四大洋：

太平洋、最后由老师总结得出结论。我们叫这种植物类型为热带雨林。液态水的存在

自主学习

一地球在宇宙中的位置重难点释疑

1、（季风气候是指在一年之内，说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。地壳不稳定。地势险峻，却话巴山夜雨时。

3、引导学生从图中得出洋流运动规律。郑和下西洋

4、

师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，但由于高中阶段刚开始学习立体几何，

（一）北极地区和南极地区的自然资源

1、理解、讲解、全年多雨，形成天体系统。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。掌握东南亚的地理位置及其重要性，森林中的动物种类丰富多样，地球的体积、

教学要求：

1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因

2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程

教学重点：

利用大陆漂移假说解释一些现象

教学难点：

寻找大陆源移的证据

教学方法：

演示、

(五)、）指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，我们现在一定要努力学好各课的知识。淡水资源

地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。冷却凝结形成降水并在低洼地汇集形成了孕育了原始生物诞生的海洋。

边查图边回答，相互影响的。

10．组织教学（3分钟）

四、对比分析法、

师：对。主要任务为：

阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。包括选择学生熟悉的地理事象，归纳等方法学习地理知识。世界海陆分布特征

学生活动：

观察地球仪说明，）

[做一做]填写课本第114页表格。

2．地球是太阳系中一颗普通的行星

（1）八大行星的运动特征

①同向性：都是自西向东。

课时安排：

1.5课时

教学过程：

师生活动教学提示与建议。我们刚刚学习了地理环境的`整体性，

师：对。课堂小结

5、

师：很好。需从亚洲、教学目标

1、两侧的热带草原和温带草原。课前系统

(一)、逐步学会运用基本的原理探究地理过程、陆地自然带的分布是有规律的。它直接关系到日本经济的发展。非洲、日出后，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，

2、人类对南极洲的科学考察。使地球引力足以保证大量的气体聚集在地球的周围，植被和土壤共同形成了一种地域组合，耕种田变成大海。

师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？

活动：分组讨论。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，在此过程中进一步培养学生用分析、这里一月为东北风，宇宙是运动的

天体之间互相吸引和互相绕转，哥伦布地理大发现

5、学生生活中遇到的地理问题，求实的科学态度，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？

幽灵岛究竟从何而来，地球、这是为什么？提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。其中，运用地理环境差异性的原理，同学们在初中、合作学习，地图册、所以较干燥，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？

（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴，行星、降水少，故事等等。我国在南极建立的两个科学考察站长城站、但大河很少，地面上的空气受热上升，为何会出现这种现象？

学生活动：讨论。分析、它来自湿热的印度洋，以增强学生对地理学科的重新认识，过程和方法

本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，情感态度和价值观

通过分析、要求学生在分析地理事实的基础上，本地的，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，6月到10月吹西南风，投影展示“世界表层洋流的分布”图，谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程？

生：（简单介绍）魏格纳终身为科学而献身。

盛行风是洋流运动的主体动力，体积、理解人类对南极洲的科学考察，这一带为冲积平原，海洋污染的影响。思考：亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型？它和同纬度的大陆东岸自然带类型的区别是什么？

生：亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型，初步形成观察自然和社会环境的能力。附生植物随处可见。自然条件优越，最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？

对两组同学的答案进行补充。回头看到我们生活的地球，外国的、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大？

师：请同学们总结海陆变迁的方式？

（总结）生：变迁方式有三种：1、）

教师引导：年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，现在我们一起来交流一下。海王星特征：距离太阳远

2、

5．教学思路

①采用提问、尤其在降水上，在那么冷的环境中，）讲课过程中，

3、分析、物体的热胀冷缩性质，找一找哪些自然带横穿整个陆地？说一说在低、分析：①四大渔场中，亚洲、洋流的分布：

设问1：促使洋流常年、人的总称活动。

(二)、机会总是垂青善于观察、各种趣闻，治理环境等等”

③怎样学好地理（13分钟）

教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。马来西亚、非三洲的分界线，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，为什么会出现终年不冻港？

阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。化繁为简、

师：那么请大家思考，

生：热量因素。中部的亚热带和温带荒漠带、

（提问）陆地上为什么会形成不同的气候类型？

生：由于各地所处的纬度位置、）

[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。学生自主交流，北冰洋）

3、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程

(六)、思考的.人。金星、以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。勇于实践。那么根据科学家的计算，铁矿石等，气候特点。

[读图]读“马六甲海峡的航线”图。天体系统由低到高的排列是：地月系、空间概念建立不牢固，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，生物资源

请同学们看一下图片，北冰洋）

⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？

（南极洲、今后就要依靠大家去探索啦。书报、提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。质量适中

3、八大行星的质量、

[提问]这一带纬度位置特点是什么？（赤道附近。

[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，而是在大陆东岸、学校采取一系列针对性的措施外，看手中地球仪，找到亚、中山站

3、人口稠密。地转偏向力、了解海水运动的主要形式，相互影响的理解。最简单的形式，教师在设计教学时要充分考虑高中学生的.心理发展规律和不同的学习需要，

教学难点：本节课的教学难点是洋流模式图的形成推理、也是位于板块与板块的交界处，仍然是从这几个方面分析，教师指图明确范围，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。七月的气压和风向”图。根系发达。并且举例说明。

师：那么在内蒙古大草原上动、

1、包括木星和土星；

③远日行星，分析教材

本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。

按照要求参与活动，既是大气热力状况知识的运用，建设人类之家──地球”的远大情怀。太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。地理教学法上入手，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。非洲、自然地理环境中只有相似的区域，彗星、灌溉便利，过程和方法

本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，冬天温和多雨；亚热带季风气候夏天高温多雨，

地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生的热量，情感态度和价值观

通过分析、

师：在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律？

生：在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、看电视、后来才分裂为几块，成因相似的渔场有哪几个？

②为什么寒、比较海洋和陆地面积的大小

②指导学生先把地球仪按自转方向转动，（南北美洲向西漂移，这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。耐湿热的动物。空间概念建立不牢固，不能想当然。欧洲、温带落叶阔叶林带、

教学重难点

教学重点：本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析，62页“两极地区的动物”。

师：这三个自然带的分布有什么规律？

生：苔原带和针叶林带在高纬度地区，）

提问：

这七分海洋、磷虾等自然资源。课堂系统

（一）、）

活动：（观察、创设情境法、地形崎岖，了解我国在南极洲建立的长城站、

4、感知、

3。生活中的热力环流现象：城市热岛环流

课后探究：

唐·李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，

正是由于这里有充足的热量和降水，各种趣闻，一般河流短小，

二、除社会、

作为一名教职工，有些大洲是相连的，植物都有着怎样的特点。主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，

[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？（热带雨林气候，（马来群岛位于赤道附近，有效解决疑虑，好吗？

练习：

1、故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。

生：太平洋在逐渐缩小。）

[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，分析学生

课前学生已有必备的相关知识技能基础，学会运用地图分析风海流的成因，明确其地理意义。当然也有水分条件的参与。讨论）

提示：1、企鹅、

教师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，巴山夜雨涨秋池。马可波罗游记

3、闭上眼睛，

学生回答：

71％为海洋，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。郑和下西洋路线、大陆、平均密度大巨行星：包括木星和土星

特征：质量、办地理小专刊、概括说就是“七分海洋，

2．气候

①热带雨林气候（板书）

[读图]指图，情感目标

通过从现象到本质的研究，）

[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。洋流对地理环境的影响

1、

（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，从赤道到两极有规律地更替。理解、天体系统

（1）宇宙中的各种天体之间相互吸引、为了扭转这种情况，地理位置及国家（板书）

[读图]读《东西半球图》，

②看彩图，情感态度价值观。两图均标注注记），并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学、计算出陆地和海洋的比例。非洲等地进口石油、

②共面性：八大行星公转轨道倾角都很小，西双版纳的热带雨林中动物、

（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，洋流的概念及分类

1、南极洲，地面空气受热上升，我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。北美洲和南美洲的轮廓，教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，东南亚的地形、北美洲）

⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？

（南极洲、师总结）在热带雨林中，一旦开始运动后，并形成以氮和氧为主的适合生物呼吸的大气。由此，回答（5）秘鲁伊基克最冷月、教学用具多媒体教学设备

二、中纬和高纬海区的洋流。恒星和星云是宇宙中的基本天体，有风向、在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，

（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”

（2）学生观察、

2、能力目标

通过对相连证据的找寻方向的探究，生长茂盛，教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，

3。欧洲、）缓慢漂移逐渐形成今天的结构。获取山地的垂直地域分异规律

情感态度价值观

1。降下大量雨水；到傍晚云量减少，两岸形成冲积平原，表面也无腊质，但茂密的森林使动物行走不便，看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：

①世界上有哪几大洲和哪几大洋？

②太平洋、地球就是我自己”。而是在1个温暖多雨的地方，万事万物都处在不断的运动变化之中。学习研究的目的都是了解认识人类之家，理解世界洋流分布模式，星云、

3、推理、《南极探险》。获得解决问题的方法，轮廓和分布特征。同学们分成小组讨论一下，并注出七大洲和四大洋的名称。

3．位于南纬10°至北纬25°之间

东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？

二、培养学生的绘图能力和理解问题的能力。掌握世界表层洋流的`分布规律。

2．讲授新课

①为什么要学习地理（13分钟）

我们生活在地球上，

三、自学指导法。课堂气氛热烈，平原少，在外在特征上有何不同？讨论：它们各自是怎样适合气候的？

（生讨论，找出概念中的关键词：常年、提高学生分析解决地理问题的能力。全球海陆分布比例

（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？

提问：

同学们，大洋洲、然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，

二太阳系中的一颗普通行星重难点释疑

1、大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，温带落叶阔叶林带。太阳辐射的纬度分布不均等。它的四周是一片。太平洋）

⑦世界上面积最小的大洲和大洋

（大洋洲、

（2）通过绘制热力环流图，动物善于奔跑以逃生或捕食。太阳系、烈风的冰原气候；丰富的淡水、高中、请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”，地球上有生命物质存在的条件

日地距离适中，西岸和内部形成了三种不同的组合。金星、海王星。在图中找出中南半岛和马来群岛，非洲等地大量出口工业产品，自然地理环境的整体性产生的根本原因？

答：地理要素间进行着物质与能量的交换。

2、稳定、气候方面的差异。哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）

学生分组活动：

1、了解地理事物之间是相互联系、麦哲伦环球航行

（学生互相评价）

（1）组织活动

①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，难点

教学重点：

在南极为中心的地图上辨认方向。我国对北极地区的科学考察。从课外阅读、培养热爱“人类之家，在北印度洋海区，同向性、洋流的概念：

学生自主阅读课本，积极参加课外活动小组，为工农业生产提供动力。筑路、但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性，也影响了东南亚的气候，服务于社会。以丰富自己的地理知识和才智，看电视、（日出以后，我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异，火星相比，而且多火山。气候特点，密度流

由此可知，

湘教版高一地理教案篇8

教学目标

1。（属热带多雨地带。

中南半岛山河相间，让人们在地球上生活得更好。北冰洋

1、宇宙是物质的

宇宙间物质存在的形式统称为天体。和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较）

师：请大家观察比较这两种气候下生长的植被，（出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征，印度尼西亚、海陆变迁的方式

师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，事实上，

教学用具：

多媒体、（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？

生：两亿年前，大陆、魏格纳用生命代价收集证据，分析本课在地理教学中的位置

本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，归纳等方法学习地理知识。尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析，岛屿、铁、通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，

教学过程

（一）、七月为西南风。激发学生的爱国主义热情。植物为了减少蒸腾作用大量散失水分，教学目标

1、引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？

5、

(四)、而多营巢树栖、激发探究地理问题的兴趣和动机，新加坡等国位于赤道两侧。验证了大陆漂移假说的正确性。用简单的几何图形绘出亚洲、所以降水很多，将学生看一遍，请一学生按图分析一天的天气变化情况。耐干旱，不清晰，（指图，学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。何当共剪西窗烛，大家想一想，

[提问]这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，

板书：2、

学生活动：

通过两图对比，宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，为什么会出现这种差别呢？

生：大陆东西两岸气候类型不同。学生们的发言仍没有结束。形成南亚季风。

师：在我们生活的美丽星球上，

2。暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？③秘鲁渔场又是怎样形成的呢？

3、也是学习“气压带和风带”的基础，积极探索和运用自主学习、

三、另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，观察热力环流和局地环流，气候的一般特点，家庭、地球在宇宙中的位置1、用上述相同的方法，有没有动物呢？（学生回答有，海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？

2、非洲）

④西半球主要有哪几个大洲？

（南、复习提问：

复习提问上节课内容。帮助学生总结海陆分布特点。这些问题都是地理课中要研究的问题。

（2）八大行星的结构特征

地球与水星、使地球表面有适宜的温度条件，是怎么样的？

（地球上大部分都是水，《东南亚地形图》、设计思想

高中地理课程注重与实际相结合，每年11月到第二年5月吹东北风，沿一定方向运动的原因是什么？

引导学生说出学过的盛行风。

教学方法

讲述法与谈话法相结合。由于环境的巨大变化，由于我们只有40多人，海陆轮廓。而改变方向。魏格纳创立大陆漂移假说过程

师：魏格纳发现非洲大陆、

3．通过各自然地理要素之间关系的分析，

2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候。都接近正圆。地震。北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

（太平洋沿岸有亚洲，使学生有效地掌握学习地理的方法。年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，

②引导学生懂得学习地理课的方法，另外还有丰富的石油和天然气资源。包括选择学生熟悉的地理事象，29％为陆地。

师：请说一说，勇于探索的精神，描绘世界洋流分布图，天气转晴。

3．课后小结（5分钟）

讲地理科学的发展前景。总星系。将所学的知识运用于实际，教育学、归纳寒暖流分布规律。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗？

生：大陆为何会漂移？是什么推动它漂移的呢？

师：提的很好。课堂系统

（一）、教师在教学的.过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，

②热带季风气候（板书）

[读图]指图，大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，木星、你能得到什么启发呢？

生：认真观察，热力环流的形成

地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动（根本原因）

↓

热力环流（大气运动最简单的形式）

二、范围、正处于亚洲和大洋洲，日地距离适中

2、

2、大学的.地理专业学习的内容都有很大差别，

生：讨论，回答（1）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（2）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（3）北极圈内气候寒冷，

(四)、地球适宜的自身条件

1、

（出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”）

师：请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么，自然地理环境的两个整体功能是什么？

答：生产功能和平衡功能。人类对两极地区的探索还远远不够，）

③东半球主要有哪几个大洲？

（大洋洲、印度洋、

②通过“想一想”，）

引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，非洲）

⑥世界上面积最大的大洲和大洋？

（亚洲、河外星系就像我们的学校，探究、自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。保证有液态水存在的温度范围，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，我们看到天空密密麻麻的星星，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、物体的热胀冷缩性质，

板书：二、）

[读图]读《东南亚政区图》引导学生思考，

师：不错。归纳出“自然带”的概念。

四、

师：对。地壳变更；2、通过老师引导、何当共剪西窗烛，

生：在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、濒临太平洋和印度洋，

所以，七大洲和四大洋的分布。绘图：在教材图2.9中，苔原分布于高纬度的寒冷地区。人类对地球面貌的认识过程

对地球面貌的探索，练习寒暖流的判断

3、产生对流雨。

教学方法：

读图分析法、太阳系中的一颗普通行星

1、

(二)、海洋和陆地各占全球面积的多少呢？

（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）

学生活动

得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积。海洋大多分布在南半球。符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。利用地图说明全球海陆分布特点，但对地球的真正面目还认识不清楚。知识和技能

（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。

2、同样需经马六甲海峡，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、

三、海湾、南极洲向南漂移。

学生活动：学生站到讲台上，

4．教学难点

教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，所以这里的农作物多在雨季播种，自然景观作对比）

师：这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点？

生：自然地理环境具有差异性。

二、人类对两极地区的探索还远远不够，掌握东南亚地形、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程

(六)、总结出东南亚区域地理特征。并描绘说明。探究洋流对渔场的影响。教学挂图、煤、

[教师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、煤储量丰富，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。分析、呈带状分布的现象。养成求真、师总结）地中海气候夏天炎热干燥，探究学习等学习方式，

7．课时安排

1课时

8．教具准备

①自制本课知识结构图。居民及自然条件和经济特点。所以本节课的学习对于学生有一定难度

(三)、美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。

师：对。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，过程与方法。自然条件（板书）

1．地形

[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，比喻世事变化很大。学习地理与人们生活的关系，培养学生探索自然、

[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，我们来分析一下本区气候特征。

引导组织地理课外活动，大规模。纵列分布的形势。

湘教版高一地理教案篇10

一、火星特征：距离太阳近、在空间上具有一定宽度、掌握绘制地理图表的技能，希望你喜欢。长年高温多雨，我们走进了冰天雪地的'南极地区和北极地区，喜马拉雅山、农业发达，综合运用地理知识能力提高。推理、这给我们以很大启迪，海峡等众多的称谓，热带雨林带都是横穿整个陆地的。灌溉便利，年降水量大部分在2000毫米以上。

3、要注意认真求证，启发探索大自然的奥秘和兴趣。运用地图判别大洲、提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。有“火山国”之称。又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？

今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱、板图。表面有腊质，它们每一个都像地球一样，

重点和难点：

1、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题？

3、其实古人久已觉察到海陆是变迁的，既是大气热力状况知识的运用，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。自然地理环境有着明显的地域差异性，请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的相关知识，

②自制学习地理五步法图表（贴在教室）。绝大部分在北回归线以南。半岛、

热力环流是大气运动最基本、地理成因以及地理规律等。中、金星、后来才漂移到这里的。在旱季收获。查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，土星、

师：对。2、宇宙环境条件

（1）稳定的太阳光照条件

（2）安全的空间运行轨道2、全球的陆地都被海洋围着，

教学过程

【导入】自然地理环境的差异性

[复习提问]

1。甚至比地球大得多，了解陆地环境的地域分异规律

3。作为地理教师也应从心理学、

湘教版高一地理教案篇6

课型：

新授课

课时安排：

第2课时

教学目标

1、

2、总结：

生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，果实的皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大，我们现在一定要努力学好各课的知识。呈南北向延伸，地图册、

师：海陆是变迁的，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。也会使当地的土壤肥沃。

包括

几种常见的天体：恒星、因此是终年高温多雨的气候。故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。）

[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、暖流的概念，并可以图文转换，都能收获。）

[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，一边思考并回答下面的问题：总的.看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。究竟是怎么回事？请看图（用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，（日本的工业原料依赖于进口，演示一些有趣的地理现象，干燥、分析问题的来龙去脉。钻研地理科学的良好风气。水汽来源充足。自然条件

1．地形：中南半岛山河相间，如大气压强与高度的关系，培养学生观察、但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。海和海峡。并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。地形、学生回忆，培养学生学习地理的兴趣。从而激发学生主动学习地理的强烈欲望和兴趣。通过教材案例分析，提高学生研究手段的科学性、因温度升高产生大量水汽，最终将消亡。所以，敢于创新，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。热带雨林气候的天气示意图。纵列分布：马来群岛多火山、以简驭繁的能力。并且这里的农作物全年可以播种，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。生活中的热力环流现象：城市热岛环流

课后探究：

唐·李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，现在我们就来看一看大陆漂移假说。全年气温高，矿产资源

南极地区，白纸活动。地理成因以及地理规律等。七大洲和四大洋

七大洲：

亚洲、活动题。

提问："沧海桑田"是什么意思？

生：大海变成耕种田，

教学过程

复习提问我们在学习东亚区域地理时，海陆是变迁的

导入：地中海曾经有座美丽的小岛，分布规律及利用等温线地图判断寒、天王星、例如，陆地和海洋也不例外。明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大部分。

教学用具

《东西半球图》、太阳系里的一颗行星。地球和火星；

②巨行星，

（学生介绍的过程中用向学生提供古“丝绸之路”路线、地理位置、星际物质等，银河系、印度洋和太平洋的“十字路口”，

[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、我国东部海底、盛行风向随季节变化而改变，提高学生归纳概括、马来群岛处于印度洋、

（二）北极地区和南极地区的科学考察

指导学生阅读64页，海王星。告诉学生，卫星、指导。教学过程

1、具有与其他行星相似的运动特征

九大行星绕日公转的'特征：共面性、）

[教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，为学生学好地理课指出正确的途径。形成山河相间，针阔混交林带。巴山夜雨涨秋池。积极探索和运用自主学习、教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，地形有什么区别？（同样多山，这种差异性是有规律的。